En este blog.....

Este es un espacio de la Asociación Maternidad y Crianza de Benicarló (Castellón) desde el que queremos compartir con todos vosotros nuestra visión de la crianza con apego.
¡¡Estáis invitado a participar!!

martes, 25 de junio de 2013

CÓMO NACER..... SÍ IMPORTA


Existen diferencias claras entre sociedades en la manera de entender el nacimiento y la crianza, lo cual se ve claramente reflejado en su modelo de atención al parto, o en sus politicas de conciliación familiar, por ejemplo. Creo que es interesante tener presente que esto tiene implícita una manera de entender la salud, a la mujer, la crianza, etc. y que a su vez es una fiel manifestación de los valores de una sociedad.  A partir de la antropología se pone de manifiesto que siendo el embarazo y el parto, procesos universales en cuanto a la fisiología del cuerpo femenino, nunca ocurren como un mero proceso biológico, sino que se encuentran culturalmente moldeados, dándose de diferentes maneras en cada sociedad y en cada grupo social. Además desde la psicología , con una perspectiva holística y global de la persona, se incluye el entorno, el mundo social, la cultura etc. como factores inseparables en la manera como entendemos el mundo y como vivimos todo aquello que nos pasa. Es decir, que se produce una influencia recíproca entre la construcción social de la atención al parto y la significación y vivencia individual que después tenemos.

En una sociedad donde el nacimiento se ha medicalizado hasta extremos peligrosos, hasta el punto que la cesárea se ha convertido en una opción de parto y donde el énfasis se situa en “obtener un bebe sano” a cualquier precio, se tiende a minimizar o ignorar la repercusión psicológica del parto en la madre y su bebe, así como en el padre.

Esta ampliamente demostrado que en partos vaginales altamente medicalizados y cesáreas se reduce la lactancia materna al alta, aumenta el riesgo de Depresión Posparto, Trastorno de Estres Postraumático después del parto, dificulta el vínculo madre- bebe ya que a menudo el bebe al nacer es separado de la madre por protocolo, puede producir lesiones en la madre irreversibles (episiotomías, cesáreas) y condiciona el futuro reproductivo de la mujer situándola a un mayor riesgo de complicaciones en sucesivos embarazos. Después de un parto complicado, es habitual que la reciente madre experimente sentimiento intensos de desilusión, frustración, desconexión con su bebe, con su pareja y con la gente, culpabilidad, soledad...

La psicobiología también nos descubre el impacto que tiene para el bebe como llega al mundo, un parto altamente intervenido, por ejemplo con uso de forceps, es más estresante para el bebe que otro parto más fisiológico. También sabemos que el bebe tarda más en recuperarse de este estrés si se separa precozmente de su madre, que es el patrón perinatal más habitual en nuestros hospitales, además le cuesta más normalizar su ritmo cardíaco, regular su temperatura corporal etc.. Investigaciones también muestran que la anestesia que recibe la madre puede alterar el comportamiento del bebe durante el periodo sensitivo, es decir el momento siguiente al nacimiento, que es importantísimo para la salud física y emocional del bebe y su madre. Los bebes presentan más dificultades de agarre al pecho de manera espontanea, menos movimientos de masaje manual, están  adormecidos, lo cual obstaculiza la impronta etc..

La vivencia de complicaciones en el parto o una cesárea de urgencia produce en el padre dolor, tristeza, preocupación, miedo, etc.. debido a la incertidumbre de perder a su pareja y a su bebe, un sentimiento muy profundo que rara vez se expresa después. Además pueden aparecer sentimientos de incompetencia, aislamiento, ansiedad, estrés, rabia, sensación de fracaso... por no haber cumplido con el papel que se esperaba de él como apoyo activo en el parto o protector de la familia. Estos elementos afectan a menudo a la relación de pareja y a su posterior adaptación a la paternidad/ maternidad.

Estos son algunos ejemplos, que no todos, de como el desarrollo del parto afecta directamente a la mama y el bebe, así como a la pareja. Trivializar este momento trascendental en la vida de las personas tiene efectos importantes en su salud emocional y física a corto y largo plazo. Cuidar el nacimiento es, por tanto, cuidar el futuro.



Sara Jort Povea, es Psicologa. Psicologia Perinatal y Psicoterapeuta Gestalt.


sábado, 8 de junio de 2013

Nace en Benicarló el Proyecto de Educación Libre

Proyecto de Educación Libre en Benicarló es el nombre que se le ha dado a la iniciativa emprendida por un grupo de padres de Benicarló que apuestan por una alternativa educativa basada en pedagogías libres y activas. El objetivo es fomentar la participación de padres y niños desde edades muy tempranas  para construir nuevos conocimientos, y no limitarse a reproducir los sistemas establecidos existentes. El proyecto se anunció recientemente en una conferencia de la asociación Maternidad y Crianza de Benicarló donde se abordaba la educación tradicional frente a las nuevas corrientes educativas.



El proyecto de Educación Libre en Benicarló todavía está en pañales pero sus retos no son pocos. La iniciativa surge como alternativa al método de enseñanza tradicional. El proyecto apuesta por una educación que cree ciudadanos libre pensadores, críticos, con una visión propia del mundo y de las cosas y donde el carácter personal y distintivo sea visto como algo positivo y enriquecedor. El proyecto pretende reunir y extraer lo mejor de las principales líneas pedagógicas como son las de Montesorri, Pickler-Lóczy, Neil, Freire o Waldorf.

El Proyecto de Educación Libre en Benicarló se basa en “la creación de una escuela libre, donde aprender sea sinónimo de diversión, de amigos, de imaginación, de alegría y disfrute y de ganas, muchas ganas de aprender”. Donde el profesor no sea “una autoridad que imparte su saber, si no un adulto experto que guía, ayuda, informa, inspira... para que sean los niños los que disfruten de su propio sistema de aprendizaje, de descubrimiento….” Estos criterios no significan que se apueste por un sistema educativo basado en la falta de límites o libertinaje, sino en el respeto a lo demás y a los demás, a la acotación e interiorización de normas esenciales para la convivencia, en el amor a la naturaleza y sobre todo, a la capacidad de uno mismo para dar lo mejor de sí cada día de su vida. Para ello se toma como punto de partida la motivación, el autoconocimiento y el respeto a uno mismo para saber respetar al otro, el disfrutar del aprendizaje y la enseñanza para no querer parar jamás de aprender y saber cosas nuevas.
 
Proyecto de Educación Libre en Benicarló
Para llevar a cabo el proyecto, se prevé la creación de un centro en la naturaleza con aulas cómodas, pensadas para los niños, talleres tan útiles como imaginativos, muchos de ellos abiertos a padres, profesores, así como asignaturas abiertas a la participación de todos. Asimismo, se prevé disponer de un huerto donde plantar lo que después poder  comer y aprender así como funciona la naturaleza. El proyecto se basa en el estímulo de la imaginación, creatividad, motricidad y cognición.
             
El objetivo es comenzar con pequeños en edad de infantil, con un grupo de 0 a 3 y otro de 3 a 6 para llegar a crear toda una escuela con primaria y secundaria en poquitos años. Además, busca ofrecer una alternativa a los padres con bebés a partir de los 5 meses, apostando por la educación basada en el apego, de manera que los padres pudieran entrar siempre que lo necesitasen, anteponiendo las necesidades que la de los propios bebés.
El proyecto quiere ser una realidad lo antes posible y para ello en la actualidad se está buscando el lugar ideal en el término municipal de Benicarló o zonas colindantes.


Para más información podéis contactar con:
Sara Soro  Tlfn 661 801 837
Alma García Tlf 676 044 348
Correo electrónico (Sara): 
sar.saiti@gmail.com


La educación tradicional frente a las nuevas propuestas

"La educación tradicional frente a las nuevas corrientes educativas" fue el título de la charla que ofreció el pasado 25 de mayo la asociación Maternidad y Crianza de Benicarló. La conferencia impartida por Sara Soro, educadora social y experta en enseñanzas no regladas se enmarca en el ciclo de charlas organizadas por la entidad a lo largo de esta primavera.

La charla se enmarcaba en el proyecto de creación de una alternativa educativa basada en pedagogías libres y activas en la que todos puedan participar para construir nuevos conocimientos, y no limitarse a reproducir los sistemas establecidos existentes, una educación tradicional en la que nos e ha fomentado la participación ciudadana.
Sara Soto fue al encargada de impartir la charla acercando las diferencias entre la educación tradicional y las nuevas corrientes educativas



La conferencia arrancó con una reflexión sobre la experiencia educativa en la educación tradicional y la proyección del documental “La educación Prohibida”.
La conferenciante, Sara Soro, explicó posteriormente otras experiencias pedagógicas como es el naturalismo pedagógico, e inició un debate sobre la educación libre, activa y participativa.
Finalmente, la cita sirvió para abordar el marco teórico que fundamenta la base de la práctica educativa de “La Tella”, un espacio de educación activa. En este sentido, se apuesta por corrientes alternativas como es el caso de las teorías antiautoritarias de Ferrer Guardia y A.S. Nelly basadas en una pedagogía libertaria, que apuesta por la utilización de métodos didácticos que excluyan cualquier forma de coacción física y moral y que sean capaces de favorecer la autodisciplina, la cooperación y el trabajo de grupo. Asimismo se opta por la instrucción integral, de tal manera que considera que todos los implicados en el proceso educativo deben respetar las aptitudes y el ritmo individual de cada alumno.

La sala de conferencias del MUCBE se quedó pequeña
En esta corriente, el aprendizaje debe poseer una cualidad de compromiso social, poner en juego factores afectivos y cognitivos, y se basa en la autoselección de los planes de estudio, de manera que el aprendizaje se enlaza con la vida del individuo, el maestro es la modalidad más infrecuente de instrucción y los exámenes y las calificaciones pierden su sentido, su valor y sus prerrogativas.



Bibliografía recomendada
Libros:
- Educar para Ser, de Rebeca Wild
- Vigilar y castigar, de Michel Foucault.
- Frankenstein Educador, de Philippe Meirieu
- La capacidad de ser sujeto, de Núria Pérez de Lara.
- Carta a una Maestra, de Lorenzo de Milani.
- Pedagogóa Waldorf, de Frans Carlgren
- Summerhill, de A.S. Neill
- Con los niños no se juega, de Enrique Martínez Reguera

Links:

martes, 4 de junio de 2013

El taller de crianza cambia su horario en junio y julio

El taller de crianza cerrará por vacaciones en agosto


El taller de crianza que organiza cada martes la asociación Maternidad y Crianza de Benicarló cambia durante junio y julio su horario. La cita durante estos dos meses será a partir de las 18.00h en el taller de lactancia, mientras que en agosto cerrará por vacaciones. Cabe recordar que el Centro de Salud cierra durante ese mes por las tardes por lo que las reuniones se cancelarán durante ese periodo.

jueves, 23 de mayo de 2013

Joan Ferré desglosa las etapas del lenguaje en los niños


"El lenguaje como desarrollo intelectual" fue el tema de la conferencia efectuada por el psicopedagogo Joan Ferré, el pasado 11 de mayo en el marco del ciclo de charlas que organiza la asociación Maternidad y Crianza de Benicarló.
A lo largo de la ponencia Ferré explicó que “la inteligencia es el motor sobre el que avanza el lenguaje” y que ésta varía según las áreas y asociaciones implicadas: la verbal, numérica, motora, práctica, social (liderazgo), o emocional, entre otras.


Uno de los temas que más preocupan a las madres y padres es la edad en la que sus hijos comienzan a hablar. En este sentido, Ferré repaso las principales etapas comunicativas de los niños, que arrancan los primeros días con el contacto ocular, las sonrisas y los gorgojeos, es cuando el  bebé muestra sus posibilidades. Este periodo que dura hasta los dos meses enlaza con la etapa del balbuceo. En ésta, el bebé presta atención a algunos sonidos, reacciona a la cara y voz y todo ello dura hasta los 7 meses. Desde entonces y  hasta el primer año de vida se produce un balbuceo constante con control auditivo y curva de entonación, en la que varía el ritmo y el tono.
Ferré explicó que las primeras palabras se producen hacia los 18 meses con monosílabos duplicados y onomatopeyas de objetos,  y no es hasta los dos años cuando se produce la palabra frase, es decir, combinan ya dos palabras y conocen más de 200, aunque no las usan.
El proceso continúa con la pronunciación de las frases cortas hacia los 36 meses, a través de frases interrogativas, exclamativas, negativas,  ya conoce casi 1000 palabras. A lo 5 años utiliza un lenguaje imaginativo y fantasioso. Juega con las palabras, habla consigo mismo como una forma de practicar su vocabulario y ya empieza a atender al mundo, y a trabar las primeras amistades.
Hacia los siete años empieza a dominar todos los fonemas y todas las flexiones posibles y un año más tarde ya tiene conciencia de sí mismo.
Joan Ferré repasó los avances comunicativos en cada tramo de edad del bebé

Durante la conferencia, se repasaron las etapas del Desarrollo Intelectual según Piaget, desde los mecanismos reflejos que se producen con tan sólo un mes de vida hasta el descubrimiento experimental de los 24 meses, donde ya se muestra una intencionalidad en la exploración.  El niño sabe lo que busca. Según indicó Joan Ferré, basándose en esta misma teoría, entre los dos y los siete años, aparece la función simbólica en el niño, imita acciones y comportamientos, fantasea sobre todo y cree en un mundo mágico a su medida que es capaz de imaginar a partir de la realidad que conoce y vive. Ya con siete años  es capaz de pensar y hablar sobre todo, siempre de forma sujeta a la realidad más próxima. Su lenguaje va de lo concreto a lo concreto, no puede formular hipótesis ni abstraer generalidades de su experiencia y a partir de los 11 inicia el pensamiento adulto.

Para desarrollar el lenguaje y la inteligencia, Ferré abogó por llevar a cabo actividades que incentiven hablar y escuchar:  Básico para profundizar en nuestra condición humana, a nivel personal y social. “La calidad y el nivel de tu lenguaje marca los límites de tu universo, hoy y para siempre” (Teoria Sapir-Whorf). Asimismo, defendió que la habilidad manual es la segunda gran condición sobre la que descansa la inteligencia humana.  A mayor habilidad y práctica, mejores posibilidades  de desarrollo intelectual. Por otro lado, el juego, en todas sus formas y variedades sociales e individuales, es la mejor manera de potenciar la inteligencia del niño/a. Hablar, escuchar, cantar, desplazarse, imaginar, inventar,  construir, memorizar, atender, respetar, compartir, son habilidades que el juego potencia a pleno gusto del niño.
Del mismo modo, animó a los padres a que potencien la lectura y escritura, incentiven los juegos matemáticos, la práctica deportiva, la socialización estando con otros niños, la colaboración aprendiendo a compartir y por encima de todo a disfrutar y ser feliz, siendo ésta una obligación, al mismo tiempo que un derecho, para todas las personas

Las charlas continuarán este sábado con la educadora social y experta en enseñanzas no regladas Sara Soro, quien hablará sobre "la educación tradicional frente a las nuevas corrientes educativas".


viernes, 17 de mayo de 2013

Benicarló se une a la Semana Mundial del Parto Respetado


La asociación Maternidad y Crianza de Benicarló cederá el próximo martes su taller de crianza, ubicado en el Centro de Salud de la ciudad, para celebrar la semana mundial del parto respetado que tiene lugar entre el 20 y el 26 de mayo. La cita se celebra en distintas ciudades españolas, entre ellas Benicarló, y este año se ha escogido como lema “Por favor, no molesten!... Estamos de parto”.

La cita servirá para proyectar el documental “La voz de las mujeres” y la celebración posterior de un debate alrededor del audiovisual. Se trata de un documental realizado con la participación de la  asociación El parto es nuestro, que fue filmado en verano de 2011. Un vídeo hecho por mujeres, contando la historia de parto de otras mujeres que
decidieron “desnudar sus historias para ser grabadas”.
La entrada a la proyección es gratuita  y abierta.

El Parto es Nuestro es una asociación sin ánimo de lucro, formada por usuarios, usuarias y profesionales que pretende mejorar las condiciones de atención a madres, hijos e hijas durante el embarazo, parto y posparto en España.


jueves, 16 de mayo de 2013

Maternidad y Crianza recoge en 15 meses 2250 kg de tapones para causas solidarias


La asociación Maternidad y Crianza de Benicarló se ha movilizado a favor del proyecto de recogida de tapones de plástico para ayudar a todos aquellos niños que padezcan algún tipo de enfermedad. En el último año la recolecta de tapones se ha convertido en un recurso muy útil como vía de recaudación económica.





Hacer lo posible para salvar la vida de un año, o en todo caso, hacerla más fácil es el objetivo que se ha trazado la asociación Maternidad y Crianza de Benicarló. Para ello la entidad ha puesto toda la carne en el asador y ha instalado hasta siete puntos de recogida de tapones de plástico en todo Benicarló. Además, se ha impreso y repartido carteles con el logo de la asociación con el fin de conseguir la difusión y promoción de esta actividad por diferentes comercios de la ciudad. Asimismo, semanalmente se procede a la recogida de tapones que son almacenados hasta su entrega.
De momento se han recogido más de 90 sacos de tapones o lo que vendría a ser lo mismo, unos  2250 kg durante los quince meses que lleva en marcha este proyecto
“No recogemos para ninguna familia en concreto, colaboramos con todas las familias que nos lo pidan”, explican. Así pues, “siempre intentaremos ayudar prioritariamente a los niños de la zona, antes que tener que enviar tapones, pero si aquí no hacen falta a nadie, haríamos lo posible para que les llegaran a otras familias”.
Con esta iniciativa se pretende colaborar con todas aquellas familias de la comarca que necesiten tratamientos médicos para sus hijos, “unos tratamientos que estén fuera de sus posibilidades económicas”.
La campaña está siendo tan fructífera que la intención de la entidad es continuar con ella y poder seguir colaborando con más familias. “No tenemos intención de dejar de recoger. Aunque una familia nos comunique que ya no necesita los tapones, pedimos a la gente que los siga guardando y los lleve a los puntos de recogida, porque nosotras los seguiremos recogiendo”, concluyen.



Puntos establecidos de recogida de tapones en Benicarló:

Casa Pitarch
Peluquería Centro Tercera Edad
Abonos Calsilla
Farmacia Alejandro González
Cuquis
Bisutería y complementos Lattino
Portería edificio Torre Benicarló
Centro de Quiroterapia J. Bosch

También algunos hoteles, colegios y Centros de Educación Infantil colaboran con nuestra Asociación haciéndonos llegar los tapones que recogen.

Características de los tapones
-Todos los tapones de plástico (Agua, leche, zumos, gel, detergentes, suavizantes, dentífrico, especias…)
-Todas las tapas de plástico (Nocilla, Philadelphia, paté, mantequilla, Cola Cao…)
-Tetra Bricks (arrancar tapón junto con la base)
Los tapones se almacenan en las instalaciones de la Brigada 
los-Pequeños botes enteros (especias, tubos…)
-Tapas de los envases de patatas Pringles
-Asas de garrafas de agua
-Tapas de las fiambreras

-Champú
-Cremas corporales
-Cremas faciales
-Muestras de cremas
-Tapones de todo tipo de cosméticos (cremas, desodorantes, etc.)
-Cajas de hilo dental
-Tapas de toallitas
-Tarrinas de las lentillas

Otros
-Pistolas de spray de productos de limpieza (Limpiacristales, multiusos…)
-Tapas bolígrafos
-Tarrinas de CD
-Plásticos que esconden las sorpresas infantiles, como los huevos Kinder
-Y todos los plásticos marcados con el símbolo de reciclaje PP5.

La asociación Maternidad y Crianza quiere dar las gracias a la Policía Local por colaborar con la entidad,  al Ayuntamiento de Benicarló por ceder parte de las instalaciones de la Brigada Municipal para el almacenaje de sacas de tapones hasta su recogida, y a todas las personas que de una forma u otra aportan su granito de arena colaborando en esta solidaria y gratificante tarea.